DIFERENCIA ENTRE PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA

DIFERENCIA ENTRE PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA

Mientras que una de las acepciones de la Real Academia de la Lengua Española de la definición de pedagogía es la “Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza, especialmente la infantil” ; la  andragogía no la recoge, sin embargo, podría definirse como conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas o “El arte y ciencia de ayudar a los adultos a aprender” Knowles, M. The modern practice of adult learning: from pedagogy to andragogy. Wilton, Connecticut (EE. UU.): Association Press, 1980.

Por tanto, parece lógico pensar que a la hora de considerar las estrategias que vamos a utilizar para conducir nuestras clases con alumnado de unos 16 a 19 años de edad, puede ser útil dejar algunos enfoques pedagógicos para considerar otros más andragógicos, con el fin de ajustarnos lo máximo posible a su momento madurativo y de desarrollo integral.

Según Knowles (1980), los enfoques pedagógicos consideran que el alumnado no adulto:

  • Depende del profesorado.
  • Prefieren un aprendizaje centrado en la asignatura / materia.
  • Responden bien ante incentivos extrínsecos (motivación).
  • No tienen experiencia de vida suficiente como para usarla en favor de su aprendizaje en el aula.

En cambio, los enfoques andragógicos tienden a asumir que el alumnado adulto:

  • Prefiere ser responsable de su propio aprendizaje y participar en la planificación y evaluación de la enseñanza.
  • Pueden usar su propia experiencia de vida como recurso útil para el aprendizaje.
  • Prefieren que el aprendizaje se centre en problemas y no en contenidos.
  • Responden mejor ante los incentivos internos que externos (motivación).
  • Necesitan entender los motivos y la importancia de todo lo que aprenden.

Así pues, ahora te pregunto a ti docente, ¿tu alumnado se ajustaría mejor a una estructura de enseñanza andragógica o pedagógica? ¿Les enseñamos, y por tanto preparamos, para su aprendizaje posterior como adultos o tal y como nos enseñaron a nosotros?

Te animo a que compartas tu opinión y visión al respecto en los comentarios más abajo. ¡Gracias!

 

“La libertad sin educación es siempre un peligro; la educación sin libertad resulta vana”. 

John F. Kennedy

LIbertad y educación John F. Kennedy

FIN DE CURSO COACHING EDUCATIVO PARA EQUIPOS DOCENTES

No cabe duda, el EDUCATIVO es un sector muy difícil, en continuo CAMBIO, tanto administrativo como social, lo cual lo convierten en un sector que ciertamente demanda una alta flexibilidad profesional. Se trata de un sector con una formación inicial psicopedagógica y emocional muy mejorable y, si a todo lo anterior, le añadimos el escaso reconocimiento de la función docente por parte de la sociedad en general y las administraciones en particular, convierten la EDUCACIÓN (con mayúsculas, la de calidad), en un RETO enorme.

Es claro que en el proceso de CAMBIO del actual paradigma educativo intervienen 4 grandes actores o subsistemas: administración, alumnado, familias y profesorado. Este último protagonista somos nosotros, los docentes, quienes por nuestro radio de acción y por tanto, gran responsabilidad en liderar dicho CAMBIO, nos debemos servir continuamente de la herramienta más eficaz que tenemos a nuestro alcance: la FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Y es que no hay otro OBJETIVO, sino la eficacia y eficiencia laboral.

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La formación continua del profesorado es la mecánica ideal que toda bicicleta necesita para dar la mejor versión de sí misma, el mantenimiento que la hace excelente.

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Todas las bicis, al igual que los Centros Educativos, pueden llegar a ser excelentes si se ponen a punto y se adecúan a su contexto natural. Foto realizada en el barrio de Kreuzberg, Berlín.

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